fa سبک‌های یادگیری دانشجویان بهداشت محیط و تغذیه دانشگاه علوم پزشکی اصفهان آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت education health and promotion پژوهشي Research مقدمه: «سبک یادگیری» روشی است که یادگیرنده در یادگیری به روش‌های دیگر ترجیح می‌دهد. این پژوهش با هدف شناخت سبک‌های یادگیری دانشجویان رشته بهداشت محیط ترم 2 و 4 و نیزدانشجویان رشته تغذیه ترم‌های 1، 2، 3‌ و 4 دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. روش‌ها: در این مطالعه مقطعی- تحلیلی دانشجویان بهداشت محیط ترم 2 و 4 و دانشجویان تغذیه ترم 1، 2، 3 و 4 دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با استفاده از سرشماری انتخاب شدند. پرسش‌نامه سیاهه سبک‌های یادگیری (LSI) تهیه شده توسط دیوید کلب برای تعیین سبک‌های یادگیری در اختیار دانشجویان قرار داده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آماری توصیفی با استفاده از نرم‌افزار SPSS صورت گرفت. یافته‌ها‌: تعداد کل دانشجویان این دو رشته 170 نفر بود. افرادی که در مطالعه شرکت کردند 134 نفر بودند که سه نفر از آن‌ها به خاطر اینکه جزء گروه مورد مطالعه نبودند، از مطالعه حذف شدند. از 131 نفر باقی‌مانده، 76 نفر در رشته تغذیه و 55 نفر در رشته بهداشت محیط مشغول تحصیل بودند. 29 نفر از جامعه پژوهش مرد و 102 نفر زن بودند. سبک غالب یادگیری در مردان جذب کننده و در زنان هم‌گرا بود. فراوانی سبک‌های یادگیری واگرا، تطابق یابنده، هم‌گرا و جذب کننده در رشته تغذیه به ترتیب 18 (7/23 درصد)، 18 (7/23 درصد)، 18 (7/23 درصد) و 22 (9/28 درصد) و فراوانی سبک‌های یادگیری واگرا، انطباق یابنده، هم‌گرا وجذب کننده در رشته بهداشت محیط به ترتیب 16 (1/29 درصد)، 17 (9/30 درصد)، 13 (6/23 درصد) و 9 (4/16 درصد) بود. نتیجه‌گیری: دانشجویان رشته‌های بهداشت محیط و تغذیه، سبک‌های غالب یادگیری مختلفی دارند. واژه‌های کلیدی: سبک یادگیری، کلب، دانشجو   Background: The term learning style refers to the method one uses to obtain and use information to learn. The purpose of our study was to define the predominant learning styles of environmental health students (in the second and fourth semesters) and nutrition students (in the first-fourth semesters).  Methods: In this cross-sectional, analytical study, census sampling was used to select participants. The study population included environmental health students in the second and fourth semesters and nutrition students in the first-fourth semesters in Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. Learning styles of the students were assessed by Kolb's learning style inventory. We used descriptive statistics, chi-square test, and analysis of variance (ANOVA) to analyze the data in SPSS.  Findings: A total of 131 (29 male and 102 female) students completed the learning style inventory. Converging and assimilating learning styles were more common in female and male students, respectively. The frequency of diverging, accommodating, converging, and assimilating learning styles among the students of nutrition (n = 76) were 23.7%, 23.7%, 23.7%, and 28.9%, respectively. The predominant learning styles among environmental health students were accommodating (30.9%), diverging (29.1%), converging (23.6%), and assimilating (16.4%) styles . Conclusion: Learning styles of students vary between different fields and places. Learning Style, Kolb, Studen 0 0 http://hsr.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-198&slc_lang=fa&sid=1 حبيب‌اله رضايي حبیب‌اله رضایی 10031947532846001319 10031947532846001319 No MSc Student, Student Research Committee, Department of Medical Education, School of Medical Education and Development Management, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran فريد حسامي فرید حسامی 10031947532846001320 10031947532846001320 No MSc Student, Student Research Committee, Department of Environmental Health, School of Health, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. غلامرضا شريفي‌راد غلامرضا شریفی‌راد 10031947532846001321 10031947532846001321 No Professor, Department of Health Education and Health Promotion, Department of Health, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran