fa بررسی سبک‌های یادگیری VARK در دانشجویان دانشگاه‌ علوم پزشکی اصفهان آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت education health and promotion پژوهشي Research مقدمه: شناسایی و هدایت سبک‌های یادگیری مناسب نقش مهمی در انتخاب روش‌های یاددهی و انتقال مفاهیم و دانش به فراگیران و در نهایت اعتلای سطح آموزش ایفا می‌کند. هدف از مطالعه حاضر تعیین سبک‌های غالب یادگیری در دانشجویان سال اول دانشگاه‌ علوم پزشکی اصفهان بر اساس مدل VARK در سال 1389 می‌باشد. روش‌ها: در یک مطالعه توصیفی- تحلیلی، 184 نفر از دانشجویان رشته‌های پزشکی، داروسازی، دندانپزشکی، پرستاری و مدیریت خدمات بهداشتی درمانی در دانشگاه‌ علوم پزشکی اصفهان مورد بررسی قرار گرفتند. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه استاندارد (VARK) صورت گرفت. این پرسش‌نامه پس از ترجمه، روایی آن با استفاده از نظر متخصصین و پایایی آن با محاسبه ضریب Cronbach&#39;s alpha (86/0 = &alpha;) تأیید شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار VARK که در محیط Excel طراحی شده بود و نرم‌افزار SPSS نسخه 16 انجام شد. یافته‌ها: در مجموع 122 نفر (3/66 درصد) از نمونه‌های مورد بررسی مؤنث و از نظر مقطع تحصیلی بیش از دو سوم آنان (5/68 درصد) در مقطع دکتری حرفه‌ای (رشته‌های پزشکی، دارو‌سازی و دندانپزشکی) و 5/31 درصد در مقطع کارشناسی (رشته مدیریت خدمات بهداشتی درمانی و پرستاری) بودند. 89 نفر از دانشجویان (4/48 درصد) استفاده از سبک یادگیری تک مدله (Single-modal) و 95 نفر نیز (6/51 درصد) استفاده از سبک‌های یادگیری چند مدله (Multi-modal) را ترجیح ‌دادند. بین جنسیت دانشجویان و استفاده از سبک‌های یادگیری تک مدله (009/0 > P) و نیز بین مقطع تحصیلی و سبک‌های یادگیری (05/0 > P) ارتباط معنی‌داری مشاهده شد. نتیجه‌گیری: دانشجویان پسر استفاده از سبک یادگیری جنبشی/حرکتی و دانشجویان دختر استفاده از سبک یادگیری شنیداری را به میزان بیشتری ترجیح ‌دادند. دانستن سبک یادگیری دانشجویان مهارت ارزشمندی در آموزش می‌باشد که به آموزش‌دهنده در حل مشکلات یادگیری دانشجویان کمک شایانی می‌کند. همچنین این امر به دانشجویان کمک می‌کند تا یادگیرنده‌های مؤثرتری باشند. واژه‌های کلیدی: سبک‌های یادگیری، VARK، دانشجویان، اصفهان Background: Identifying and employing appropriate learning styles can ultimately play an important role in selecting teaching styles in order to improve education. The current study was carried out to determine learning styles preferences of first year students at Isfahan University of Medical Sciences (2010). Methods: A cross-sectional study employed visual, aural, read/write, and kinesthetic (VARK) learning style__AWT_QUOTE__s questionnaire which was done on 184 first year students of medicine, pharmacy, dentistry, nursing and health services management at Isfahan University of Medical Sciences in 2010. Validity of the questionnaire was assessed through experts__AWT_QUOTE__ views and its reliability was calculated using Cronbach__AWT_QUOTE__s alpha coefficients (&alpha; = 0.86). Data were analyzed by VARK software designed in Excel and employing SPSS for Windows 16.0 (SPSS Inc., Chicago, IL, USA). Findings: Out of 184 participants that responded and returned the questionnaire, 122 (66.3%) were female, more than two-third (68.5%) of the student were in professional doctorate status (medicine, pharmacy, dentistry) and 31.5% were in undergraduate status (nursing and health services management). 89 students (48.4%) preferred single-modal learning style and the rest of the students preferred multi-modal learning styles. A significant relationship (P < 0.009) was between the gender and single-modal learning styles and also between course level and learning styles (P < 0.05). Conclusion: According to the result, male students more than female students preferred to use kinesthetic learning style, while female students preferred aural learning style more. Knowing the learning styles of students in education is a valuable skill that helps trainers to solve learning problems among students, and also helps students to be more effective learners. 1216 1224 http://hsr.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-393&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Salimi محمد سلیمی 100319475328460016221 100319475328460016221 Yes BSc Student, Department of Health Management, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی، گروه مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، مرکز پژوهش‌های علمی دانشجویان، انجمن مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Jamil Sadeghifar جمیل صادقی‌فر 100319475328460016222 100319475328460016222 No PhD Candidate, Department of Health Services Management, School of Management and Medical Information, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی دکتری، مرکز پژوهش‌های علمی دانشجویان، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Hadi Peyman هادی پیمان 100319475328460016223 100319475328460016223 No Center for Prevention of Psychosocial Trauma and Student research Committee, Ilam University of Medical Sciences, Ilam AND Islamic Azad University, Hamadan Branch, Hamadan, Iran کارشناس، مرکز تحقیقات پیشگیری از آسیب‌های روانی اجتماعی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام و دانشگاه آزاد اسلامی، واحد همدان، همدان،ایران Lida Shams لیدا شمس 100319475328460016224 100319475328460016224 No PhD Candidates, Department of Health Policy, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی دکتری، گروه سیاست گذاری سلامت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Maryam Jandagheian مریم جندقیان 100319475328460016225 100319475328460016225 No Executive Management, Productivity Expert of Ayat o Allah Kashani Hospital, Isfahan University of Medical Sciences Isfahan, Iran کارشناس، بهره وری بیمارستان آیت اله کاشانی اصفهان، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Afra Khosravi افرا خسروی 100319475328460016226 100319475328460016226 No Associate Professor, Department of Immunology, School of Medicine, Ilam University of Medical Sciences, Ilam, Iran دانشیار، گروه ایمونولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران Javaher Khajavikhan جواهر خواجوی خان 100319475328460016227 100319475328460016227 No Assistance Professor, Department of Anesthesiology, School of Medicine, Ilam University of Medical Sciences, Ilam, Iran استادیار، گروه بیهوشی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران Mohammad Abbasi محمد عباسی 100319475328460016228 100319475328460016228 No Assistance Professor, Department of Hematologist-Oncologist, School of Medicine, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran استادیار، گروه داخلی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران